傳智教育黎活明：職業(yè)教育不只培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，還培養(yǎng)白領(lǐng)

　　“包括一些我們熟悉的白領(lǐng)職業(yè)，比如財務(wù)人員、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師、影視后期制作等，也都需要專業(yè)領(lǐng)域的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)中不斷精進(jìn)考取證書、等級認(rèn)證等也離不開職業(yè)教育?！?/p>

　　而傳統(tǒng)的藍(lán)領(lǐng)也已向高科技、技術(shù)化轉(zhuǎn)型，工作環(huán)境機(jī)械化程度高，系統(tǒng)操作復(fù)雜，“如今的藍(lán)領(lǐng)需要懂行業(yè)更需要懂?dāng)?shù)字化技術(shù)，和大多數(shù)人印象中勞動密集、人頭攢動的工作環(huán)境早不可同日而語了。”

　　“對現(xiàn)代化職業(yè)教育的正確認(rèn)知需要被普及，不應(yīng)再有‘畢業(yè)進(jìn)工廠’‘畢業(yè)沒出路’這種一刀切的悲觀。”

　　隨著科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新職業(yè)不斷誕生，軟件開發(fā)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計師、新媒體運(yùn)營等，這些新職業(yè)普遍存在人才需求旺盛與人才供給短缺的矛盾，在普通教育缺少專業(yè)學(xué)科和實(shí)踐項(xiàng)目的時候，職業(yè)教育已率先以行業(yè)需求和前沿科學(xué)技術(shù)教學(xué)，為科技產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出了大批高新數(shù)字化人才。

　　傳智教育作為一家以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高新數(shù)字化人才的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，成立15年來，已累計為社會培養(yǎng)了30余萬數(shù)字化人才。

　　“互聯(lián)網(wǎng)野蠻發(fā)展初期，當(dāng)時計算機(jī)從業(yè)者所掌握的技能和企業(yè)用人需求完全不對等，因此，傳智教育開啟了‘理論+項(xiàng)目實(shí)踐’為主的數(shù)字化人才職業(yè)教育模式，解決行業(yè)內(nèi)高精尖數(shù)字化人才短缺問題，助力國內(nèi)科技企業(yè)發(fā)展?！崩杌蠲鲗Υ吮硎荆?strong>“高精尖數(shù)字化人才培養(yǎng)是各行業(yè)的發(fā)展趨勢，也是職業(yè)教育的關(guān)鍵陣地?！?/strong>

　　從傳智教育多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，職業(yè)教育憑借產(chǎn)教融合、項(xiàng)目實(shí)踐等偏知識應(yīng)用型的教學(xué)方式，培養(yǎng)出的數(shù)字化人才就業(yè)率、企業(yè)滿意度、自身職業(yè)滿意度都很高，據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，傳智教育學(xué)生的就業(yè)率及薪資呈現(xiàn)逐年上漲的態(tài)勢。

　　  產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型  

　　  職業(yè)教育已是社會發(fā)展“剛需”  

　　十幾年前，大部分人對科技的認(rèn)知還普遍停留在計算機(jī)上，現(xiàn)在科技已經(jīng)完全滲透在每個人的衣食住行中，而我國的整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也陸續(xù)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，人工智能、區(qū)塊鏈、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等一批新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)持續(xù)壯大發(fā)展。

　　黎活明表示，“產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型調(diào)整帶動著人才需求的變化，原來有些企業(yè)將理論型人才作為管理層、高層，而將技能型人才劃為中層甚至低層，隨著數(shù)字化技術(shù)的深入和企業(yè)對技術(shù)人才的依賴程度提高，專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)發(fā)展中起到重要作用，職位和薪酬水平都持續(xù)上漲，技術(shù)人才成為公司高層或者創(chuàng)業(yè)成功的已不在少數(shù)?！?/p>

　　據(jù)人社部相關(guān)報告統(tǒng)計顯示，未來5年，新職業(yè)人才需求規(guī)模龐大，預(yù)計云計算工程技術(shù)人員近150萬、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員近500萬、人工智能人才近500萬……

　　未來幾年，我國新技術(shù)人才會面臨近千萬的缺口，人才的缺乏會造成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程的瓶頸，更廣泛的數(shù)字化應(yīng)用型人才培養(yǎng)迫在眉睫。

　　在數(shù)字化技術(shù)的推動下，社會產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的步伐加快，傳統(tǒng)的工廠逐漸退出歷史舞臺，目前，制造企業(yè)及產(chǎn)業(yè)集群也已開始智變升級，生產(chǎn)線實(shí)現(xiàn)自動化，機(jī)器逐漸代替人去勞動，藍(lán)領(lǐng)工人也擁有寬敞的辦公室，而且大部分工作時間會在辦公室里，判斷機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)和產(chǎn)品制造情況。

　　“智能制造的深化發(fā)展，使得數(shù)字化技術(shù)成為了新藍(lán)領(lǐng)的必備技能，也是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，而所謂的‘工廠藍(lán)領(lǐng)’其實(shí)是‘準(zhǔn)白領(lǐng)’。”黎活明表示。

　　華為創(chuàng)始人任正非也曾說過，社會最終要走向人工智能的，如果不重視教育，人的文化素質(zhì)不夠，計算機(jī)也不好，恐怕連做工人的機(jī)會都不存在。隨著大眾對數(shù)字化、智能化的意識普遍提高，以及高新技術(shù)的不斷滲透，未來，數(shù)字化技術(shù)會是各行各業(yè)離不開的必備技能。

　　相較應(yīng)用型技術(shù)人才的火熱，一些高校畢業(yè)生卻常常因?yàn)槿鄙偌夹g(shù)應(yīng)用和項(xiàng)目實(shí)踐，面試時屢屢碰壁，這也表明當(dāng)下人才結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不合理性，亟需改善解決。

　　“職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，依托數(shù)字化工具和技術(shù)，以多元化、實(shí)踐性的教育模式，將新興技術(shù)與企業(yè)需求進(jìn)行融合，符合社會科技發(fā)展和新興職業(yè)的需要。”黎活明說，“放眼整個教育體系，職業(yè)教育在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，是現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分?！?/strong>